早在58年前,著()名文学艺术家老舍、曹禺就说过:
“知道有中国的,便知道有个南开。这不吹(),也不是谤,真的,天下谁人不知,南开有个张伯苓!”
() 张伯苓()有着传奇的人生——他当过清朝()海军,参加过壮丽的甲午海战。他当过私墅教师,他又是美国著名大学的名誉博士;他在天津()创办了南开大学、南开中学和南开女中,又在天府之国的重庆创办新的南开中学;他是()著名西南联合大学的主要缔造者之一,又是中国现代体育运动的先驱;周()恩来是他的学生,张学良是他的朋友,他也曾与蒋介()石、汪精卫多有过从。他从清()末走来,直到新中国出生。他用人才丈量了中国近代历史;他从平民中走来,用:“私立民有”的教育实践,矗立起教育家的丰碑。
电视剧的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯,立志传()播新式教育开()始的。宏伟的历史场景,把人们引向血与火交融的东()海战场。近代天津的特有生活情味,展现了张()伯苓初为人师的教学、爱情和抱负。他苦苦情愫中国被蕞尔小()国日本战败的原因。他与南开的()另一位创办人()严修乘舟东去,到日本学习新教育的经验。他们携手在中国北方吹响了新教育的号角,成立了敬业中学堂----这就是著名南开学校的滥觞。而后又是艰难创办南开大学、南开女中。。。。。。
救亡图存是中国近代()社()会政治运动的主题,也是()教育家不可回避的现实课堂。电视剧在()充满激情地展现南开教育的同时,也极具巧妙()地引出另一条()主线,即()反对日本对中国的()侵略的爱国斗争。日本的军()人、外交官、文化人一一走近张伯苓的生活舞台()。与此同时又交织出封建卫道文人螳臂挡车的挣扎的及反动军政当局的种种表演,从而构成了()北洋军阀社会的众生相和春风桃李的另一个天地。
历史为敢立潮头者歌。电视剧并不是图解式的----描写张伯苓建立中学、大学的过程。是在教育和学校的平台上(),展现一位教育家的大情、大义、大智、大勇。当民间的捐款一时告罄,学校立即面临何去何从的抉择,外国教会用抹着蜜的大洋来诱使()张伯苓将学校变成十字()架的“乐土”时,张伯苓愤怒了!中国()学校岂能用嗟来()之食?表现了中国民族教()育家的骨气。学生们不满意于学校机械地照搬外国教育而拾人牙慧(),他们的()文章在南开园掀起一场()教育是否要本()土化的激烈争论,一些教授甚至以罢()教维护他们趸来的美国教育。
()日本时时不忘占领中国,把抗日()救亡的南开视为眼()中钉。1937年“七七事变”后,不顾()国际公()法,首先把炮火对准南开大学,对准传承文化的普通教师和学生。炸弹无情地降落在了南开中学、南开女()中。南开大学被夷为了平地,张伯()苓的教()育事业被日寇野蛮地摧残。惊人动魄的剧情()震撼人心。张伯苓在南京说():“敌人此次轰炸南开,被毁()者为南开之物资,而南开精神将因此挫折而愈加()奋动”这位62岁的老人的话是昭()告世人的民族宣言()!
电视剧的后几集主要反映了张伯苓在重()庆的生活,展现()了一个教育家晚年()人生价值观念的转变。由教育家、社()会名人成了跻身政治的公()众人物。他住在重庆南开中学里,以国民参政会主要领导人的身份参与了政治活动。他的学生周恩来作为中共南方局负责人长期驻足重庆()。他的另()一些学生如吴国桢也是国民党的上层人物。学校教育、国共两党、政治活动、()师生情谊,如网络交()错,使剧情跌宕起伏。张伯苓有了更多接触周恩来等共产()党人的机会,渐渐地了解着共产党及其抗日()的正确。国民党的腐败也在教育着这位饱经世事沧桑的老人。
伴随着张伯苓的生活,有周恩来与吴国桢的()激烈政治争论,有国民党()特务机关对重庆南开中学的无端诋毁,有他的同事在()国民党党派之争下受()的不白之冤。抗战胜利后,毛泽东来到重庆与国民党进行谈判。张伯苓在会见毛泽东时表达了对和()平建国的愿望,此后他开始为南开大学复员回天津、南开中学复校而努力。他想继续保持南开的私立,他想继续把住他一手创办的南开大学的校长。但他哪里知道,他已经成为蒋介石政治棋盘上的一粒棋子。蒋介石要用张伯苓社会贤达的名声为其反共反人民的行经遮羞。张伯苓有过短时间的迷茫。但摧()枯拉朽的革命形()势,国民党无()官不贪、无吏不污的腐()败,逐渐使他们有了清()醒的认识。他的()学生()周恩来以“飞飞”为笔名,从北京经香港给老校长发出()密信:“飞飞不让老校长动!”从()此张伯苓向着光明、向着()真理大踏步走()去。
历史()的挡道者,该剧中的梅津、多田,都没有好的下场。蒋介石无奈地跑()到了台湾。重庆解放了,张伯苓把私立南开捐给了国家。他以其无私奉献的教育家人生,为万()千桃李树立了典范,为“科教兴国”伟业作了铺路先锋。
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